Das Jahr

Dieses Projekt soll den Kindern die Möglichkeit geben, ihrem ansonsten sehr verplanten und strukturierten Alltag zu entkommen. Ohne herkömmlich vorgefertige Spielsachen bekommen sie Raum und Zeit, ihre eigene Phantasie anzuregen und kreativ umzusetzen. Im Rahmen von ca. 8 Wochen schaffen wir somit eine neue Spielsituation. Ziel ist es, das eigene Ich und das Selbstvertrauen des Kindes zu stärken. Folgende Bereiche wollen wir besonderes fördern, indem das eigenständige Erarbeiten von etwas und nicht die Reproduktion von Fertigem im Fokus steht:

• Kreativität und Phantasie

• Soziale Kontakte

• Konsum- und Spielverhalten

• Konzentration und Ausdauer

Zweimal jährlich gehen wir mit unseren Kindern in den Wald. An jeweils 3-5 Tagen dürfen sie die Natur zu unterschiedlichen Jahreszeiten erleben und dort mit allen Sinnen Erfahrungen sammeln. Der Wald bietet einen facettenreichen und einzigartigen Lernort mit vielen Entdeckungs- und Erlebnismöglichkeiten. Im Umgang mit Naturmaterialien werden Sie vor neue Herausforderungen gestellt und neue Fertigkeiten gefordert.

Paula, ein fünfjähriges Kindergartenkind, findet auf dem Dachboden der Großeltern eine geheimnisvolle Kiste aus der sie seltsame Geräusche hört. Nach und nach lernt sie vier unterschiedliche Kistenkobolde kennen. Diese stehen für die Emotionen Trauer, Freude, Angst und Zorn. In verschiedenen Geschichten, Gesprächen, Spielen und Liedern lernen die Kinder ihre eigenen Gefühle und Gefühle des anderen besser wahrzunehmen und zu äußern.

Paula und die Kistenkobolde ist eine Maßnahme zur Förderung sozialemotionaler Kompetenzen.

Die Maßnahme ist eingebettet in eine interaktive Geschichte, die den Kindern die Lerninhalte auf eine spannende und lebendige Weise vermittelt. Dabei lernen die Kinder wichtige und grundlegende sozialemotionale Kompetenz wie:

• Das Erkennen und Benennen eigener Gefühle und Gefühle anderer

• Empathie und Hilfeverhalten

Ziel des Projekts ist es, dass die Kinder ihre Grundgefühle bewusst wahrnehmen (Traurigkeit, Ärger, Angst und Freude). Sie sollen lernen Eindrücke verbal und nonverbal auszudrücken. Am Ende der Einheit sind sie in der Lage eigene Empfindungen zu regulieren. Auch die Gefühle anderer Kinder sollen sie erkennen und verstehen, um respektvoll mit ihnen umzugehen.

Bewegung ist ein grundlegendes Bedürfnis von Kindern und ein zentraler Bestandteil ihrer Entwicklung. Über Bewegung erschließen sie sich ihre Umwelt und sammeln wichtige Sinneserfahrungen.

Im Bereich der Psychomotorik fördern wir:

• Grob- und Feinmotorik

• Koordination und Gleichgewicht

• Körperwahrnehmung

• Freude an Bewegung

Dies geschieht durch gezielte Bewegungsangebote, Freispiele im Außenbereich, Bewegungslandschaften sowie alltagsintegrierte motorische Aktivitäten. Körperliche Aktivität unterstützt nicht nur die Gesundheit, sondern auch Konzentration, Selbstregulation und Selbstvertrauen.

Das Beobachtungsspiel "Rudi Rennmaus" wird von den Midis am Ende des Kindergartenjahrs gespielt. Bei diesem Spiel werden verschiedene Entwicklungsbereiche gezielt gefordert und können so mitunter als Grundlage von Entwicklungsgesprächen genutzt werden. Die vier mutigen Geschwistermäuse von Rudi durchlaufen viele verschiedene Abenteuer im Bereich Sprache, Wahrnehmung, Motorik, Kognition und Sozialverhalten.

Mit diesem Trainingsprogramm wollen wir die Vorschulkinder mit einer neuen Seite der Sprache, deren Form und Struktur vertraut machen. In einem klar strukturieren Programm soll den Kindern spielerisch die sprachliche (phonologische) Bewusstheit näher gebracht werden. Die phonologische Bewusstheit erleichtert den Einstieg zum Lese- und Schreiberwerb.

Der Hexenparcours ist ein strukturiertes Beobachtungsverfahren für 4-7 Jährige Kinder.

Der „Hexenparcours“ richtet sich gezielt an unsere Vorschulkinder. In einem abwechslungsreichen Bewegungs- und Wahrnehmungsparcours werden wichtige Kompetenzen im Hinblick auf die Schulreife gefördert:

• Gleichgewicht und Koordination,

• Fein- und Grobmotorik,

• Konzentration und Ausdauer,

• visuelle und auditive Wahrnehmung,

• Selbstvertrauen und Problemlösefähigkeit.

Spielerisch und motivierend werden die Kinder auf die Anforderungen der Schule vorbereitet.

Über das gesamte Jahr gestaltet jeder künftige Schulanfänger mit unterschiedlichen Materialien und Techniken sein eigenen Jahreskalender. Der Inhalt des Kalenders vermittelt spielerisch den Zahlenraum 1-12. Am Jahresende präsentiert jedes Kind sein fertig gestelltes Werk den Eltern im Rahmen der Jahresabschlussfeier.

Auf spielerische Weise lernen die Kinder was eine gesunde und ausgewogene Ernährung ausmacht. Dazu erleben sie über mehrere Wochen hinweg  eine Reise durch die Ernährungspyramide mit allen Sinnen samt kosten, riechen und schmecken.